EDUCACIÓN ESPECIAL SÍ, EDUCACIÓN INCLUSIVA TAMBIÉN

En estos últimos meses de “intenso debate social” sobre la Inclusión y el posible cierre de los colegios de Educación Especial, veo muchos corazones verdes y el que más me gusta es el que no tiene texto dentro, pero que viene a decir el título de este escrito.

Ya no tengo tiempo ni ganas para debatir con los llamados “inclusión total” y las familias y profesionales de Educación Especial.

Es agotador mentalmente, querer hacer 2 bandos,  no son ni eficaces ni efectivos ninguno.

Posicionarse claramente en este tema como en todos, tiene sus consecuencias y las asumo personalmente, si llega el caso lo haremos como Asociación Científica de Enfermería Escolar, hoy es todo en primera persona y con la experiencia de toda una vida de trabajo en un colegio de Educación Especial SINGULAR, el CPEE María Soriano.

Los profesionales de Educación Especial no tenemos miedo a perder nuestros puestos de trabajo, porque si se diera el caso de la desaparición de estos coles, nos recolocarían en esos idílicos colegios que incluirían a TODOS los alumnos o nos dejan trabajando con papeles y asesorando a los colegios inclusivos, leo demasiadas cosas sin sentido.

Los “padres y madres” de la teoría de la plena inclusión, algunos de los cuales conozco porque me muevo por los mundos y leo mucho, siguen sin explicar muchas cosas, por ejemplo, ¿qué se hace con los niños y adolescentes con discapacidades graves y severas que necesitan atención especializada y personalizada y no solo docente?

Tengo muchas más preguntas, al leer a unos y a otros, reflexiono y creo mi propia conclusión:

La inclusión social de las personas con diversidad funcional empieza efectivamente en la escuela. 

Y si ahora mismo en nuestra escuela no se adaptan ni las medidas curriculares básicas para el TDHA, ¿cómo se van a adaptar todas las medidas necesarias a los 35.000 alumnos de Educación Especial?.

Hablemos de cifras y realidades, aumento importante de los espacios físicos en los colegios, del número de profesionales docentes y no docentes, de cómo los alumnos con necesidades educativas especiales con afectaciones muy graves van a ser atendidos en los colegios ordinarios y si serán aún más segregados y rechazados y de sus familias, porque no todas las familias quieren que sus hijos estén en colegios ordinarios.

Y por hablar, ya que hoy estoy aún convaleciente de una gripe pesada, la utopía es necesaria para seguir avanzando, la demagogia en este caso es dañina, trabajemos en equipo, no unos contra otros.

El día 23 de Marzo participo en la III Jornada de Educación Inclusiva ¿Asignatura Pendiente?  

Por tanto, vuelvo al inicio, Educación Inclusiva sí, Educación Especial también.

VISITA DEL CONSEJERO DE EDUCACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID AL CPEE MARÍA SORIANO

Lunes 18 de Febrero de 2019

Hemos tenido el inmenso placer y honor de recibir en el CPEE María Soriano al Excmo. Sr. D. Rafael van Grieken Salvador , Consejero de Educación, al Director General de Educación Infantil Primaria y Secundaria, Sr. D. Juan José Nieto Romero y la Directora de la Dirección de Área Territorial Madrid- Capital, Sra. Dª Coral Báez Otermín.

Nos hemos dirigido a la Sala de Reuniones que según se entra ya se percibe la historia centenaria de este Centro Educativo.

En una pequeña reunión con desayuno de trabajo, estábamos con ellos: el Director, Sr. D. Julián Palacios Sánchez, la Jefe de Estudios, Sra Dª Mercedes Pena Rodríguez, la Jefe de Estudios de Residencia, Sra. Dª Mª de los Ángeles Valtueña Gonzáles   , la Secretaria, Sra. Dª Raquel Garzón Alonso  y la Supervisora de Enfermería, Sra. Dª Natividad López Langa.

Con una presentación sencilla y breve a través de la proyección de un PPT, hemos ido desgranando de dónde venimos y la actualidad del trabajo interdisciplinar de muchos perfiles profesionales especializados para intentar que todos los alumnos escolarizados desarrollen al máximo su capacidades y su calidad de vida sea lo más óptima posible y por supuesto en colaboración estrecha con sus familias.

A mí me ha tocado hablar la última por parte del colegio y he aprovechado para agradecer esta visita, fruto de reuniones previas que comenzaron hace un año cuando AMECE.N.I. se reunió con el Excmo. Sr. D. Enrique Ruiz Escudero, Consejero de Sanidad y comenzaron una serie de reuniones entre ambas Consejerías para desarrollar e impulsar la Enfermería Escolar Madrileña, ya instaurada, pero nos consta que el ya anunciado Plan o Proyecto sobre la misma a desarrollar progresivamente y aumentar el número de profesionales enfermeros en el ámbito educativo está en marcha.

Hemos entregado un Informe elaborado por AMECE.N.I. sobre la situación de la Enfermería Escolar en la Comunidad de Madrid y solicitado que haya una coordinación de la misma por una Enfermera Escolar, ha sido bien recibida la propuesta y esperamos que sea pronto una realidad.

Ha tomado la palabra por último D. Rafael van Grieken, donde ha agradecido a todos los profesionales el trabajo diario con nuestros alumnos y familias y de hecho ha resaltado:

 “Los CEE cuentan con profesionales y perfiles muy especializados y las instalaciones presentan unas características que permiten una atención individualizada

Ofrecen servicios, recursos y medidas personalizadas con el fin de facilitar la adaptación de alumnos con discapacidad severa

Ha reiterado su apoyo a la labor que se lleva a cabo en estos centros, que atienden a más de 5.000 alumnos en la región”

También ha anunciado:

“Que  la Comunidad de Madrid hará una encuesta a las familias y los profesionales de los Centros de Educación Especial (CEE) de la región para conocer su grado de satisfacción con este tipo de enseñanzas ante la incertidumbre sobre sus perspectivas de futuro.”

Y hemos empezado el recorrido de algunas de las instalaciones: 3 Aulas, el Aula de Estimulación Neurosensorial, Terapia Ocupacional, Residencia Fisioterapia y Enfermería.

Me gustaría puntualizar todos los perfiles profesionales especializados que trabajamos en el CPEE María Soriano, una de sus grandes fortalezas:

ÁREA DOCENTE

Profesores de Pedagogía Terapéutica

Profesores Especialistas:

Audición y Lenguaje

Educación Física

Educación Musical

Educación Religiosa

Orientadora

Profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad (PTSC) .Trabajadoras Sociales

Jefe de Estudios

Profesionales del Centro:

ÁREA SANITARIA

Profesionales Especializados:

Medicina: General

Enfermería: DUEs y TCAEs y Supervisora de Enfermería

ÁREA REHABILITADORA

Profesionales Especializados:

Médico Rehabilitadora

Fisioterapeutas

Terapeutas Ocupacionales: Solo en este colegio y en el CPEE Infanta Elena

ÁREA RESIDENCIAL: Capacidad para 30 alumnos

Personal Especializado:

Educadores

Técnicos Especialistas III

Jefe de Estudios de Residencia

OTROS SERVICIOS:

Administración

Mantenimiento

Servicios Generales  - Gobernanta

 Cocina

Conserjería

Vigilancia

Y por supuesto a la cabeza: el gran jefe, el Director del colegio.

Y lo más importante: los alumnos.

• Necesidades de los alumnos:

Ø  De ayuda prácticamente total en las actividades de la vida diaria (AVD).

Ø  De adaptaciones y modificaciones muy significativas del currículo y de acceso a él.

Ø  De potenciar las competencias comunicativas, mediante SAAC (Sistemas Alternativos y/o Aumentativos de Comunicación)

Ø  De cuidados y atenciones generales y específicos de salud.

Ø  De ayuda en el desplazamiento.

Ø  De cubrir las necesidades básicas 24 horas en alumnos residentes

UN POCO DE HISTORIA…

• C.P.E.E. María Soriano heredero directo de instituciones:

Ø  Asilo de Inválidos del Trabajo (1898),

Ø  Instituto de Reeducación Profesional de Inválidos del Trabajo (1922),

Ø  Instituto de Reeducación Profesional (1928),

Ø  Instituto Nacional de Reeducación de Inválidos (1933) y

Ø  Centro Público de Educación Especial de Reeducación de Inválidos (1986)

Ø  Centro Púbico de Educación Especial María Soriano (2006)

• La primera y más importante institución que en España abordó la atención de personas con discapacidad física, en aspectos funcionales y educativos.

• Trabajo reconocido como pionero a nivel internacional con  importantes innovaciones en la atención integral de estas personas.

• Originaria sede en la Finca de Vista Alegre, en el antiguo Palacio del Marqués de Salamanca.
• En 2010 traslado a Avda. de la Peseta (Carabanchel) 
• Modernas instalaciones y sin barreras arquitectónicas.
• Actualmente es una institución de carácter docente de titularidad pública "de ámbito regional", destinada a la atención de alumnos con discapacidad intelectual y motora, con otras asociadas como sensoriales u orgánicas.
• Etapas: EIE – EBO (I-II) – PTVA (3-21 años)
• Características de los alumnos:
• Metodología basada en estimulación multisensorial
• Rutinas/Centros de Interés
• Grandes necesidades de adaptación al entorno y al currículo
• Escasa capacidad para la manipulación y comunicación
• Alumnos con lectoescritura con medidas de adaptación de acceso al ordenador

Como conclusiones: (personales).

El CPEE María Soriano es:

Un Centro Educativo ÚNICO y Singular de la Comunidad de Madrid y de España, referente de muchas hechos, como el abordaje multidisciplinar a los niños y jóvenes con discapacidad, actualmente muy severas, cuna de la Enfermería Escolar Madrileña y Española. Centro de Innovación y mejora permanente.

Cuando se visita y se conocen las instalaciones, alumnos y profesionales, sabemos el impacto que produce y como muestra las palabras que se han recogido hoy en el libro de visitas del colegio.

Estoy convencida, que cuando llegue alguna solicitud del colegio a la Directora de la DAT, lo mirará y resolverá de una manera distinta, porque hoy le hemos llegado al corazón.

Hay que dar visibilidad a los colegios de Educación Especial, donde hay vida, hay alegría, donde son nuestros alumnos y sus familias los que nos hacen relativizar muchas cosas insignificantes y con los que aprendemos lecciones de vida que no están escritas en los libros.

Trabajar en el CPEE María Soriano no es fácil, además de conocimientos hay que poseer habilidades y capacidades especiales, tener mucha paciencia en los logros, a veces pequeños, que se van consiguiendo y sobre todo un amplio sentido del humor, algunas cosas se pueden estudiar, otras o vienen de serie o se desarrollan desde la empatía y el trabajo en equipo.

Y la mayoría, cuando llegamos a casa nos sentimos satisfechos porque nuestros alumnos, ni más ni menos, son felices y cada sonrisa suya es para nosotros una vivencia tan gratificante que compensa el agotamiento que también nos llevamos encima.

GRACIAS a los visitantes de hoy, vamos a seguir teniendo visitas, queremos ser visibles, muy visibles y compartir nuestra avanzada experiencia con todos los que lo deseen, garantizamos otra manera de ver y mirar la vida.

DE VUELTA

Tras dos semanas de forzoso parón griposo a pesar de estar vacunada, parece que el cuerpo está sincronizándose nuevamente con la masa gris y retomaremos la actividad laboral también.

Han sido días complicados por la fiebre continua y el malestar generalizado y pensar todo lo que tenía y no podía hacer.

Y tiempo para reflexionar entre sueños  confusos, frío y calor.

Hoy que creo que ya no me voy al más allá de momento, puedo constatar que de vez en cuando la vida me detiene a la fuerza porque yo sola no sé hacerlo, es más, cuando me preguntan que cómo tengo tanta energía suelo sonreir, porque es una fácil receta, eso sí, hay que tener aprendizaje y arte para mezclar y cocinar bien esos ingredientes.

Y poco más que decir, que la nueva lista que hice ayer de cosas pendientes hecha está y que tendrá que ir resolviéndose desde la calma, lamento la tardanza en contestar algunas cosas, pero tenía que pelearme un poco con algunos virus, bacterias o vete tú a saber si eran molinos de viento amigo Sancho.

SOBRE PAPELES Y COMPETENCIAS

Que la Enfermería Escolar está de moda, plena actualidad y con perspectivas de futuro esperanzadoras,  creo que es incuestionable.

Nosotras, las miembros, todas mujeres,  de la Junta Directiva de la Asociación Madrileña de Enfermería en Centros Educativos. Nacional. Internacional  (AMECE.N.I.) tras ser reconocidas oficialmente e incluso en el BOE como las precursoras y pioneras tanto a nivel Madrileño y Nacional, nos sentimos orgullosas y mucho, conocedoras también de la gran responsabilidad que implica y que ha derivado en una justa valoración y agradecimiento.

Desde, como ya he comentado muchas veces, la más absoluta soledad hace ya casi 40 años y con algo más de acompañamiento y apoyo a raíz de constituir AMECE.

Y brevemente quería ahora diferenciar el papel o competencia (rol) de las Asociaciones Científicas y los Sindicatos, expresado personalmente porque de momento no soy bi, tri o cuatripolar, por tanto es un artículo de opinión exclusivamente mío, enfermera escolar.

Las Asociaciones Científicas fruto de la experiencia, investigación y mucho trabajo, demostramos y ponemos en valor el trabajo profesional y habitualmente las competencias pertinentes son tenidas en cuenta por los responsables en ordenar las profesiones y regular las mismas. Por cierto, de manera ALTRUISTA:

Todas las intrigas palaciegas, otro día, intento no dispersarme.

Los sindicatos, con todo el respeto que merecen, me pregunto desde hace años, que si en su proceso de cambio continuo como es lógico, defienden a TODOS los trabajadores o se adhieren a la ola oportunista de por ejemplo: reclamar enfermeras escolares en todos los colegios.

Escucha, que todo suma y se lo agradecemos, pero por nombrar otra situación:

¿Quién o qué sindicato defiende los derechos laborales de las Enfermeras Escolares, las de antes contratadas por Educación y las que desde 2014 lo hace Sanidad?

Sinceramente no tengo ni idea, nunca me han defendido y mejorado mis condiciones laborales y pido encarecidamente que al menos a mí, me dejen como estoy y que pongan más empeño en proteger a la Enfermería Escolar, si necesitan asesoramiento, no tienen más que pedirlo, sabemos que es un “mundo desconocido por muchos colectivos” y muchas publicaciones y afirmaciones hechas desde la teoría de quienes no pisan un colegio desde su etapa obligatoria de escolarización.

Y ayer mismo, estuve participando en el I Congreso Nacional de Enfermería en la Universidad de Ciudad Real, “La Enfermería avanza: Elige mejorar”, que organizó el CSIF y a los que agradezco nuevamente su invitación y amabilidad.

Gracias  Agustín, Moderador de la Mesa

A los que me invitaron a participar, les dije lo mismo que he escrito anteriormente, amparen a la Enfermería Escolar también.

Igual, estos comentarios inducen a algunos a llamarme “traidora de la clase obrera” , no es la primera vez que me lo llaman , a la cara nunca y no me quita el sueño ni me ocupa más que estos renglones, se perfectamente a estas alturas de mi vida quién y cómo soy. 

Posicionarse y decirlo de frente es lo que tiene.

Y para terminar, la verdadera historia del anunciado Plan o Proyecto Enfermería Escolar de manera progresiva y en todos los colegios de la Comunidad de Madrid, comenzó el 9 de Febrero de 2018 cuando el Excmo. Sr. D. Enrique Ruiz Escudero, Consejero de Sanidad de la Comunidad de Madrid y la Jefa de Gabinete, Dª Ana Dávila Ponce de León, se reunieron con AMECE.N.I..

Presentamos un Informe de la situación actual de la Enfermería Escolar Madrileña y al día siguiente se puso en marcha una gran maquinaría con muchos engranajes, entre otros y fundamental,  la colaboración y trabajo de la Consejería de Educación y la Consejería de Sanidad.

Hay muchos más flecos en esta historia cierta, pero es de justicia reconocer y agradecer a los que nos consta están trabajando con rigurosidad y convencimiento de que la Enfermería Escolar no es un lujo, es una necesidad.